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上饶县兴园学校“五步生成教学法”课堂教学流程
上饶县兴园学校   2017/3/20 10:50:58 作者:上饶兴园学校 来源: 文字大小:[][][]

“五步生成教学法”是从常态课型进行探究,教学步骤为自主学习、合作探究、展示交流、知识梳理、达标检测为五个环节。

【自主学习】→【合作探究】→【展示交流】→【知识梳理】→【达标检测】

↓8分钟     ↓10分钟    ↓12分钟    ↓2分钟   ↓8分钟

感知知识 →探究知识  → 生成知识 → 内化知识 → 运用知识

(一)自主学习

导入及板书课题:

[时间]1分钟左右

三言两语导入或者直接导入课题

声音宏亮

开门见山

课题写在黑板中上方

不配图、音

出示目标

  [操作]通过课前制作好的课件让学生看。

  [时间]1分钟左右

  [注意点]

 ①要认真专研教材和课表,准确的制定学习目的,即不降低也不拔高要求。该会“运用的”,就要能当堂运用。不能人为的降低到“知道”的要求上。

 ②要层次清楚,简明扼要,不要太长。

 ③要引导学生认真默看,不要急于切换课件。

3、出示自学指导

  [操作]课前制作好的课件,课上通过课件让学生看。

  [时间]1分钟左右

  [注意点]自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到四个明确。

明确自学的内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性“自学”;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)

明确自学的方法。例如,看书,是边看书边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难。怎样干好,就怎样干。自学时,引导学生,抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

明确自学的时间。即用多长的时间,营造一个紧张的气氛。像考试一样紧张。

明确自学的要求。应达到什么什么要求,届时如何检测等。

[意义]本环节主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设计的控制难度,要求学生独立完成。课前,授课教师下发自学导航,学生自主学习独立完成。

4、学生自学

  [操作]学生自学、操作

  [时间]5分钟左右

  [学生的主体地位]学生积极主动去探求知识。

  [教师的主导作用]端正学生自学态度,确保人人自学高效。

  [注意点]

  ①学生自习时,老师要加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真的学习。

  ②重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们也变的认真起来。

   面向全体学生,不得只关心一个学生或者少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。

(二)合作探究

 5、合作交流

  [操作]根据自学检测中梳理出的问题,可以安排学生2人或4人小组进行交流、合作,通过争论、讲解、操作、帮扶等形式,形成小组共同意见,对解决问题的思路和方法,小组成员达成共识,并指定组员做好发言准备。

 [时间]10分钟左右

 [注意点]

学生小组合作探究时,教师在组间巡视,并参与小组活动中帮助、引领小组进行合作交流,提醒学生讨论时要认真倾听,积极大胆说出自己的想法,明确任务,合理安排时间。

(三)展示交流

6、成果展示

[操作]各小组充分展示各自的研究成果。让中差生尤其后进生进行汇报。

[时间]8-分钟左右

[学生的主体地位]学生操作

[教师的主导作用]通过巡视倾听,关注学生对知识点的理解程度,及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。

[注意点]

要解放思想,真正让后进生做汇报,千万不得搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实际上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

要面向全体学生,后进生汇报时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。

教师要巡视,搜集位上同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影(小黑板)打出,供评讲时用。

7、学生质疑、评价、互动、更正、教师点拔

   [操作]①学生观察小组汇报,找错误,或比较自己做的方法,结果是否与操作的相同。

    ②学生自由更正,让他们各抒己见。

    ③引导学生讨论,说出错因和更正的道理,做出评价。

引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。

[时间]4分钟左右

  [注意点]

①学生汇报时,其他同学是否认真倾听并能发现他人的优点和不足之处,及时给出评价。

②教师要针对教学的重点和难点内容适时对学生汇报进行点拨和精评。

   (四)知识梳理

8、冥想,画思维导图

[操作] 授课教师让学生闭眼冥想一分钟左右,回顾本节课所学知识,进行知识梳理, 用思维导图形式进行小结汇报。

  [时间]2分钟左右

  [注意点]

关注学生小结及时进行补充。

(五)达标检测

9、当堂训练

 [操作]①教师设计一些拓展题或拓展活动,对新知识、新能力的举一反三、灵活运用。

督促学生独立完成课堂作业。

③批改已经完成的学生作业

[时间] 8分钟左右  

[注意点]

教师对问题的设计要结合本节课知识进行拓展

作业设计要根据学生情况分层次

当堂训练,教师可以采用集中评讲和一对一批改相结合进行。                                                      五步生成教学法的教学特点

1.注重方法传授、知识生成

“五步生成教学法”每个环节按照课堂教学规律,循序渐进、自然生成。 五步教学法的教学设计既体现教法,也体现学法,更体现每个每个环节的学习任务。每一个教学环节之间的转程是流畅的,呈现在课堂上的教学是行云流水的,每个环节是承上启下的,环环紧扣,学生的主体活动中,所学的知识是自然生成的。

2.突出学生主体、教师主导

充分体现出以教师为主导,学生为主体的教学理念,激发学生学习、求知的欲望。在每一个环节中都安排了教师的主导活动和学生的主体活动,师生根据每个教学环节合理调控自身的活动安排,做到环节活动高效化,师生互动有效化。

3.强调要素组合,动静结合

在课堂五个教学环节的运用上,考虑到师生在课堂上的教学活动的情况,充分发挥学生在课堂上的听、看、讲、想、做这种动静之间的有效转换。

 

二〇一七年二月



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